École et surdité

Depuis 2000, un enseignement inclusif et bilingue en français et langue des signes de Belgique francophone (LSFB) est proposé à l'école Sainte-Marie à Namur (Belgique). Il accueille des groupes d'élèves sourds et malentendants, de la pré-maternelle (2,5 ans) à la fin du secondaire (18 ans) dans des classes ordinaires de l'enseignement général. L'objectif est de permettre à ces élèves de suivre un enseignement ordinaire, inclus dans la même classe que des élèves entendants, en bénéficiant d'un accès aux savoirs et aux échanges qui ne soit pas limité par leur audition. La première partie du livre expose les fondements sur lesquels ce dispositif d'enseignement est construit : le bilinguisme et l'alternance linguistique, l'inclusion collective, et le fonctionnement en binômes d'enseignants. La seconde partie explore les implications concrètes de ces fondements et de leur articulation sur les pratiques pédagogiques des enseignants, tant dans les disciplines linguistiques (français, LSFB, anglais) que dans les disciplines non linguistiques (en particulier les mathématiques). Une attention particulière est donnée à l'enseignement de la lecture et de l'écriture, décliné en fonction des différents profils d'élèves malentendants et sourds. Cet ouvrage vise à transmettre l'expérience développée depuis près de vingt ans par l'équipe enseignante de ces classes. Il met en évidence que, malgré l'accès toujours plus performant au monde sonore que permettent les implants cochléaires, l'enseignement aux enfants malentendants et sourds présente de nombreuses spécificités par rapport à l'éducation des entendants. Les lecteurs visés au premier chef sont les enseignants, les interprètes, les aides pédagogiques ou les aides à la communication qui travaillent avec un ou plusieurs enfants sourds et qui désirent prendre du recul sur leurs interventions.
Personne handicapée, surdité, enseignement ordinaire, inclusion, bilinguisme, langue des signes, pratique pédagogique,
Cet ouvrage traduit l’expérience d’équipe éducative des classes bilingues et inclusives situées à Namur. Permettre aux enfants malentendants ou sourds d’arriver à suivre un enseignement dans le système ordinaire est vraiment un exploit qui commence à faire ses preuves. L’usage de la langue des signes s’impose. La variété des profils linguistiques présents chez les élèves entraine les enseignants à différencier leurs méthodes. Cet ouvrage favorisera un regain d’intérêt pour de nouvelles équipes d’enseignants intéressés par ce type d’enseignement très prometteur. (Présentation de l’éditeur)
GHESQUIERE M. – MEURANT L.
Editions Presses Universitaires de Namur
2018- 294p.-
526gr
ISBN : 978-2-39029-005-6
Cote doc : 4-50-GHE-E